暑假已经接近了，作为大学教育的重要组成部分，几乎所有的大学都会要求学生参加暑期社会实践活动，时间开始支付一张邮票证书和几千个字的练习报告。记者在采访中发现，一些学生的实习报告改变了学生不“下田地走工矿”的味道，但在互联网“枪手”请更换。有些学生甚至随意杜撰的报告，如“香蕉长地里”漏洞百出。近年来(北京晚报八月十七日)，学校高度杰出的重视学生的实践能力，包括一些大学新生，将测试学生的实践能力，在实验班学生作为筛选的依据，如浙江大学，今年244准新生次试验中，有一个问题，然后蔓延问题“番茄炒蛋”让学生选择不同的方法，但：干、湿面条同样令人满意的结果，这需要煮更长的时间需要加热吗然而，大学生实践能力的那么多，为什么有一个敷衍的态度阅读向社会实践这么多的学生只有“经历”实践并不在乎真正的收获呢在我看来，大学生社会实践中存在形式主义倾向，以及其背后的原因，不重视对高校人才培养质量的重视，不注重过程监控，只注重结果。为了提高人才培养质量，必须重视人才培养。例如，如果学生社会实践考试的大学，不让学生做一个对社会实践论文报告，但在课堂上，社会实践的防御组织协会，要求学生对社会实践和经验的过程，然后，会有一个学生“盖章实践”或“杜撰实践”。由于学校要有一个严肃的回复过程，因此，对学生进行诈骗的机会。这和作弊一样，在纸上，大学的学生的要求，通常要注意的是，是否该文件完成的组成或是否它被出版，没有学术评价的过程中，每一个文件，学术评估的学生。大学也通常采取一种方式，学生通常不努力学习，只是在学期结束时暂时举行的佛脚人。在中国，只要学生社会实践能力的培养提到，他们认为学校和社会生活，从而，在一定程度上，社会实践和学习切断，这也让一些学生实践意义混淆，如浙江大学考试太奇花冠。在美国大学，学生的实践能力培养，但也有实践，实践，实践，但更多的社会实践是学校的课程教学和社区活动，并对学生的实践能力培养，非常强调过程评估，而不是最终的评估，或写报告。学习科学与工程专业的学生，每门课程设计实验课完成30个单位，完成了这些实验课程，过程是为了提高学生的实践能力，对人文社会科学的学生，教师会提供一个供学生阅读的参考书，并规定了学生在课堂上，必须使用指定的参考书，学生演讲成绩的讲座，学生的毕业设计或毕业论文写作在中国毕业的毕业设计或毕业论文，毕业毕业设计成了鸡肋、忙碌的业或研究生，毕业论文和设计是做事情不小心。学生的过程管理与评价，这要求高校要重视教学，教师投入教学，包括课外社会实践，如果大学重视，要调查学生实习单位，是否有一个接待学生的实习资格，考核学生的实践项目，是否学校培养目标，都会注重学生在社会实践中，不仅关心社会实践的经验。但不幸的是，我们的大学，特别是985个学院和大学，211，普遍存在的问题，科学研究和教学，轻，学校教师评价指标，论文，研究，资金占很大比例的，这导致成功的大学教师，大学校园充满浮躁，大学是如此，如何奇怪学生注重人才培养，不能停留在口号，要学生动手实践能力的培养，不只是概念和形式，这要求高校摆脱功利性和坚定性的教育。